漢字學堂：畫說地球與萬物的故事

推薦序：閱讀《漢字學堂》 / 黃世義
推薦序：我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑 / 林香伶
作者序：文字故事與書法藝術的豐美之旅 / 高詩佳
作者序：字在表情生動中 / 陳世憲

天地
1. 水：小水滴的旅行
2. 云：孫悟空學觔斗雲
3. 雨：雨師赤松子
4. 天：盤古開天
5. 气：空氣之神
6. 風：風伯
7. 電：電的發現
8. 雷：雷公與電母
9. 火：燧人氏鑽木取火
10. 日：夸父逐日
11. 早：早晨
12. 旦：曙光女神
13. 月：月亮的誕生
14. 朝：早起的小鬧鐘
15. 星：北斗七星
16. 土：鯀取息壤治水
17. 石：女媧煉石補天
18. 山：阿里捨身救山
19. 谷：生命的回音
20. 金：不淘金的雅姆爾

植物
1. 生：新生
2. 草：含羞草
3. 禾：運送稻榖的狗
4. 米：賽夏族的小米
5. 蔥：支公的蔥油餅
6. 菜：包心菜小孩
7. 花：水仙花與納西瑟斯
8. 瓜：宋就的妙計
9. 豆：豆器的演進史
10. 果：金蘋果
11. 田：神農氏耕田
12. 木：木頭人
13. 本：捨本逐末
14. 末：強弩之末
15. 竹：祖靈的頭髮
16. 栽：楚子圍蔡，里而栽
17. 黍：范張雞黍
18. 韭：韭菜加蛋
19. 麻：蓬生麻中，不扶而直
20. 齊：整齊的稻子

動物
1. 鼠：老鼠嫁女兒
2. 牛：地牛翻身
3. 虎：虎姑婆
4. 兔：玉兔搗藥
5. 龍：黃帝乘龍升天
6. 蛇：人心不足蛇吞象
7. 馬：天馬報恩
8. 羊：亡羊補牢
9. 猴：獼猴造反
10. 雞：鹿角還狗哥
11. 犬：天狗吃月
12. 豕：隨聲逐響
13. 鳥：八色鳥
14. 烏：烏鴉的智慧
15. 象：盲人摸象
16. 豹：金錢豹與黑熊
17. 熊：朋友與熊
18. 貝：撿貝殼的孩子
19. 虫：三隻毛毛蟲
20. 蝶：莊周夢蝶

人類
1. 子：后稷降生
2. 包：靈珠子誕生
3. 人：女媧造人
4. 大：大人國
5. 目：三目神馬王爺
6. 耳：千里眼與順風耳
7. 自：不自量力
8. 鼻：好鼻師
9. 口：大嘴巨人
10. 舌：長舌婦
11. 眉：眉毛搬走了
12. 牙：沒牙的老虎
13. 齒：黑齒白牙
14. 心：比干剖心
15. 手：祈禱之手
16. 毛：長毛公公
17. 面：文身刺面
18. 首：野柳女王頭
19. 皮：畫皮
20. 身：子母河

奇幻
1. 卜：龜甲占卜
2. 占：驪姬之亂
3. 共：地藏菩薩
4. 拜：過新年，來拜拜
5. 示：祭祀時的擺設
6. 祝：巫祝
7. 福：福「倒」了
8. 享：泰雅族的收割祭
9. 吉：吉光
10. 丹：秦始皇求取仙丹
11. 舞：飄逸的女巫之舞
12. 鬼：鬼怕人
13. 魂：文士魂的光芒
14. 神：靈石膜拜
15. 香：芬芳的火鳥
16. 鼎：問鼎中原
17. 巫：原始女巫
18. 沉：河伯娶妻
19. 禮：巫禮
20. 醫：神醫巫女

書附光碟
1. 繽紛的漢字藝術節：動畫欣賞
2. 漢字小學堂：動畫教室
3. 陳世憲老師書法表演影片

作者序
　　
文字故事與書法藝術的豐美之旅
　　
　　草地上開滿了五顏六色的野花，伴隨著包裹了芬芳的溫暖空氣，那是一個醉人的時刻，新生命的夢，在昏昏欲睡的氣氛裡萌芽了。……現在，正是一年的黃金時期，萬物欣欣向榮，一派歡樂的景象。
　　
　　以上的故事，講的是我們都很熟悉的字：「生」。這個字在甲骨文時期，下面的一橫代表地面，上面則是草的象形，指的是草木在大地滋長，金文、篆文都延續了這樣的字形，一直到楷書時，才呈現我們目前見到的樣貌。
　　
　　從這樣的解說中，我們不難發覺，漢字的本身經常就是一幅圖畫，只要掌握解鎖圖畫的密碼，就能對漢字與漢文化，有更深入淺出的理解與學習。可惜的是，坊間這一類談論漢字的書籍，雖然早已汗牛充棟，但往往過度訴諸學術專業，而令大眾難以欣賞、閱讀，失去了老少咸宜的趣味；有些則缺少創作性的引導，以致於淪為工具書。因此，筆者與知名的意象書法家陳世憲老師，決定共同來完成這本《漢字小學堂：人類與大自然的奇幻故事》，實際上，就是為了走出一條創新的道路，讓認識漢字不再是枯燥無味的事，或是流於表面的記誦而不知其義。
　　
　　在這系列的第一本書裡，我們總共收錄了一百個字，類型分別是「天地」、「植物」、「動物」、「人類」、「奇幻」等五大類，藉著說故事，勾勒出人類文明在創生時期，與大自然、信仰、氏族社會等最原始的接觸和往來。本書中，也盡量羅列出文字在「甲骨文」、「金文」、「小篆」、「楷書」時的不同樣態。甲骨文是殷商時期，出現在龜甲、獸骨上的卜辭。金文大多出現在東周，少數出現於商代或西周，是鑿刻於金屬器具上的銘文。有時視需要也收入金文大篆，相傳為周宣王時太史籀所創的漢字。小篆是秦始皇統一天下之後的字，本書以《說文解字》裡的小篆為主，字體較為統一對稱，有均衡之美。楷書則萌芽於漢代，興盛於魏晉南北朝和唐宋，是隸書演化而來的端正字體，到目前還相當通用。透過對這四種字體的演變說明，在【漢字小學堂】的單元中，我們將可以清楚掌握文字的本義、引申義和應用的詞語，也能了解其演化的樣貌。
　　
　　本書最特別的，是【故事新編】與【畫說漢字】兩個單元。【故事新編】由筆者負責創作，【畫說漢字】則由陳世憲老師完成。書中所選出的文字富有圖像意義，大多能與古老的神話、傳說連結起來，這些故事有些來自中國民間，有的來自西方神話，有的則是流傳於臺灣的原住民部落，或臺灣的民間故事。在這些豐富的素材下，透過小說化的改寫，呈現出精采的故事。另外一部分的故事，則是利用文字本身的構形，來做原創性的書寫，也就是幫文字創造出新的故事。如此所呈現出的結果，就是讓每個文字本身，都擁有一個精采的故事。故事創造完成後，再由陳世憲老師以書法發揮創意，讓故事與書法的圖像藝術相呼應，在創意上有了更豐富的延伸，同時，讀者也能光憑著欣賞書法圖像，再次創造新的故事，讓創意再產生創意。有時，筆者也會根據書法呈現的結果，再回頭對故事進行修飾。因此這本書，等於是跨領域的結合了兩種不同媒介形式的創作。
　　
　　陳世憲老師是臺灣知名的意象書法家，其作品多次在國內、外展出，獲得相當高的評價與迴響。這次獲得他的慨允，一同合作完成這部作品，希望我們這樣跨藝術的結合，能讓這套《漢字小學堂》系列成為學習漢字的好書，同時也是值得鑑賞的藝術品，它既是文字故事的豐盛之旅，也是書法藝術美妙的展現。
　　 　　
作者序

字在表情生動中
　　
　　因為詩佳老師的邀約，想要寫一本有故事和書法的書，坊間的文字書法書大概都是以文字歷史、各種文字的演進來說明文字的發展過程，而我試著做一點不一樣的書法書寫。
　　
　　詩佳老師的妙筆，結成了一篇一篇的文章，這個文章環繞著某一個漢字，也標示了幾個文字發展過程的古、今文字，然後我必須依著故事的情景發展而出一件比較像書法創作的作品。至於字體的取材，有些摻著古代字體的字例，但是我最想做的其實是以每一篇文章的內容，發展出以色彩、空間和線條粗細快慢所形成的一件書法插畫，同樣是一棵樹，由樹的基本字形，這個基本字形可能是篆、隸、草、行、楷當作基本字形，再去衍生成大棵的樹、小棵的樹、老而枯的樹幹或是新長出的嫩皮，然後在不同的位置，又安排了彩色的蝴蝶在天空中飛翔，樹下又有一個躺著的莊周，字型扁平恍如睡覺做大夢，同樣的莊周也可以坐著或是站著，可是因為故事的需要，我只能選擇躺著，而蝴蝶也可以在低空或是花朵上採花蜜，但是同樣的故事內容，希望蝴蝶變快樂、飛得高、顏色有點眩惑，所以就不能寫低，於是這個創作的方式符合了意象書法的基本精神，故事完成了，書法書寫的空間、顏色、線條粗細就會跟著布白完成，真是有趣！二十幾年來，整個生命都在書法創作中逍遙，如今有一百個故事，閱讀著故事，在陽光斜射的午後，鎖在工作室裡，任線條駛乘，讓空中如有法術、讓顏色繽紛如繁星閃爍或是黑暗中鬼魅的嗤笑。寫完了桌上滿是顏料，天色也暗了，看著一幅一幅完成的文字畫，累倒癱躺在按摩椅上，看著滿地完成或失敗的每一張宣紙，突然大笑或惋惜都是常有的事。
　　
　　今日我們使用的漢字，在漢隸以前的古文字的階段，形象的指涉性比較明顯，其他字體如隸、楷、行、草發展到非常完整，已經類似形式的概念。對於完全不懂漢字的外國人來說，觀看的感受很容易變成形式的堆疊，就好像不懂英文的人看到A、B也是沒有差別一樣，而如果我們可以在每一個漢字的形體上產生一種情境，外國人雖然看不懂這一個字原本的文字意涵，但是能夠藉由觀察、想像、比喻等等的閱讀經驗，可以某種程度理解這個漢字所要表達的情境，於是100個樹的字也會形成100件作品。
　　
　　感謝五南出版社，願意支持這本書「漢字小學堂」的出版計畫，讓我躲在白河豬寮工作室13年多，每天赤腳散步，孤單漫長，思考出來的創作新方法，可以在此發表，也請各位書法先進不吝批評指教。